LA NUEVA JERUSALEN

 TRABAJO DE EXAMEN

TERCEROS D, E Y F TURNO MATUTINO

E VESPERTINO


OBJETIVO:

ANALIZAR Y REFLEXIONAR SOBRE LA SITUACION EDUCATIVA EN EL CASO DE LA NUEVA JERUSALEN, EN RELACION A LO DISPUESTO EN EL ARTICULO 3 CONSTITUCIONAL.

TEMA:

ASUNTOS PRIVADOS DE CARACTER PUBLICO.

INSTRUCCIONES.

- RECABAR INFORMACION SOBRE EL TEMA

- OBSERVAR VIDEOS, FOTOS Y MATERIAL AUDIOVISUAL

- HACER UNA ANALISIS EN RELACION A LOS DERECHOS HUMANOS, LIBERTADES Y DERECHO A LA EDUCACION.

-ELABORAR OPINIONES PERSONALES.

-ENTREGAR TRABAJO ESCRITO EN HOJAS BLAMCAS, IMPRESO O EN PRESENTACION ELECTRONICA.
-SE PUEDE TRABAJAR EN INDIVUAL O POR EQUIPOS HASTA DE 4 ALUMNOS.




 NOTAS PERIODISTICAS:   (copiar y pegar en buscador google o yahoo)

http://mexico.cnn.com/nacional/2012/08/21/nueva-jerusalen-una-comunidad-religiosa-que-prohibe-la-educacion


http://eleconomista.com.mx/sociedad/2012/09/24/inician-clases-nueva-jerusalen


http://www.informador.com.mx/multimedia/fotogaleria/11790/



http://www.animalpolitico.com/2012/09/inician-clases-en-la-nueva-jerusalen-con-la-asistencia-de-un-solo-alumno/

John (Jon) Riley y el Batallón de San Patricio

John (Jon) Riley y el Batallón de San Patricio

Natural de Irlanda, emigra a Estados Unidos (como muchos de sus compatriotas), donde alcanza el grado de teniente del Ejército de los Estados Unidos. Estando al mando de la compañía K del Quinto Regimiento de Infantería de Estados Unidos, deserta (probablemente por la actitud de los mandos y su política respecto de los católicos) antes de la declaración formal de Guerra Mexico - Estados Unidos (esto le salvará de la ejecución por la corte marcial de Ciudad de México en 1847) y se integra en las Fuerzas armadas de México.

Riley y Patrick Dalton formaron el Batallón de San Patricio, estando Riley al mando. Llegaron a formarlo varios cientos de soldados, principalmente emigrantes de Irlanda. Lucharon en la Batalla de Monterrey, la Batalla de la Angostura, la Batalla de Cerro Gordo y los sobrevivientes fueron capturados al concluir la Batalla de Churubusco, a las afueras de Ciudad de México. El consejo de guerra le condena a trabajos forzados y ser marcado con la "D" de desertor.

Llega a Texas muy posiblemente cuando esta aún era mexicana. Dentro de la armada tejana, constituida posteriormente a la separación de Texas, de México, ocupa el grado de teniente que desempeña hasta que el nuevo estado es anexado a los Estados Unidos, que prepara una guerra contra México mientras reprime y esclaviza a los mexicanos que han quedado del lado tejano que en ese momento ya era estadounidense. Testigo de la injusticia cometida, se rebela desertando cuando se le ordena tomar parte en las acciones contra los mexicanos y recibe órdenes de encuadrarse dentro de la armada que se preparaba para la invasión. En 1845, Riley y un pequeño grupo de irlandeses, campesinos católicos en su mayoría, se dirigen al lado mexicano donde se enlistan en el ejército de ese país. Sería en la batalla de Matamoros, declarada la guerra, en donde se une el grueso de los hombres, con John Patrick Dalton a la cabeza, que integraron el famoso Batallón de San Patricio, que no solo eran irlandeses sino también alemanes y de otras nacionalidades que profesaban la religión católica, pero que detestaban la ignominiosa disciplina del ejército, particularmente humillante para los propios irlandeses. Encuadrados como batallón de artillería, Riley y sus hombres lucharon como héroes valerosos, en las batallas de Monterrey (21 a 23 de septiembre de 1846), La Angostura (22 y 23 de febrero de 1847), Cerro Gordo (18 de abril de 1847) y particularmente la de Churubusco en donde combatieron con valor extraordinario el día 20 de agosto de 1847, cargando cañones y mosquetes hasta con piedras debido a que se había terminado el parque de las fuerzas mexicanas. Patrick Dalton, segundo en el mando del glorioso batallón, derribó por tres veces consecutivas la bandera de tregua, continuando la lucha en cada ocasión. John Riley y todos los que quedaban del Batallón de San Patricio fueron apresados por las fuerzas invasoras comandadas por Winfield Scott y sometidos a juicio. Condenados bajo la acusación de deserción en tiempo de guerra, la mayoría de los más de sesenta sobrevivientes fueron condenados a la muerte en la horca, Dalton entre ellos. John Riley y unos pocos fueron indultados en consideración a que se habían pasado a los mexicanos antes de la declaración de guerra, aunque se cree que mas bien lo dejaron vivo para que sufriera en vida su humillación y la muerte de sus paisanos. Sin embargo todos, sin excepción, incluso los condenados a muerte, sufrieron la pena de 50 azotes con látigos de siete puntas y la marca a fuego con la "D" de desertor. A Riley le fueron dados casi cien azotes y se le marcó dos veces con la letra de infamia, fingiendo supuestos errores en la cuenta de azotes y en la forma de marcarlo a fuego, se le marcó en la nalga y bajo su ojo derechos. Las ejecuciones se sucedieron en tres episodios,frente a la población mexicana, que fue testigo de la infamia cometida contra aquellos prisioneros inermes a los que se obligaba a cavar su propia tumba antes de ejecutarlos. Los últimos ahorcamientos se sucedieron al final de la batalla de Chapultepec, el día 13 de septiembre de 1847, habiéndose mantenido a los prisioneros parados sobre carretas, con la soga al cuello, y amarradas sus manos a la espalda, durante casi diez horas,en espera de la muerte. Incluso Francis O´Connor, un soldado irlandés quien convalecía de la amputación de ambas piernas fue llevado a rastras hasta el patíbulo a última hora. Al serles leída la sentencia que advertía que serían ahorcados cuando el pabellón yanqui sustituyera al mexicano en el Colegio Militar de Chapultepec, convertido en fortaleza, Dalton contestó retador: ¡Entonces moriremos de viejos! -John Riley fue llevado en el último instante para que presenciara el fin de su batallón. Fue entonces cuando sucedió algo extraordinario. Con dificultad, Riley se irguió y dio la orden de fuego que todos los sentenciados contestaron con vítores a Irlanda, México y la libertad. Así fue exterminado el glorioso Batallón de Artillería de San Patricio, a cuyos hombres, los mexicanos con gran respeto y admiración llamaban "los colorados", y los que recibieron del gobierno de México, por su destacadísima actuación en La Angostura en donde diezmaron a un batallón yanqui y le capturaron sus cañones la "Cruz de La Angostura".

John Riley, después de cumplir por casi un año la pena de trabajos forzados hasta el final de la ocupación estadounidense, desapareció casi sin dejar huella.¹

Tras de una pertinaz búsqueda, el escritor e historiador Robert Ryal Miller, autor de "Shamrock and Sword", encontró el acta de defunción de un hombre de nombre Juan Reley, en la parroquia del puerto de Veracruz

 

 

 

Prueba

Prueba

EL CAMINO PARA EL AMOR. REFLEXIONES SOBRE EL BB-HUEVO

EL CAMINO PARA EL AMOR

 

Sólo cuando estás bien contigo mismo puedes estar bien con los demás.

Sólo cuando manejas tu soledad puedes manejar una relación.

Necesitas valorarte para valorar, quererte para querer, respetarte para

respetar, y aceptarte para aceptar, ya que nadie da lo que no tiene

dentro de sí.

Ninguna relación te dará la paz que tú mismo no crees en tu interior.

Ninguna relación te brindará felicidad que tú mismo no construyas.

Sólo podrás ser feliz con otra persona cuando seas capaz de decirle bien

convencido: "No te necesito para ser feliz".

Sólo podrás amar siendo independiente, hasta el punto de no tener que

manipular ni manejar a los que dices querer.

Sólo se podrá ser feliz cuando dos personas felices se unen para

compartir su felicidad, no para hacerse felices la una a la otra.

Para amar necesitas una humilde autosuficiencia, necesitas autoestima y

la práctica de una libertad responsable.        

  Pretender que otra persona nos haga felices y llene todas nuestras   expectativas es una fantasía narcisista que sólo trae frustraciones.                                                                              

 Por eso, ámate mucho, madura, y el día que puedas decirle a la otra  persona "Sin ti me la paso bien", ese día estarás más preparadopara vivir en pareja.

  Tu que piensas????

 

 

 

INFORME BB-HUEVO.

INSTRUCCIONES PARA ENTREGA DE INFORME DEL PROYECTO.

-EL INFORME DEBERÁ ENTREGARSE EN HOJAS BLANCAS, DE MANERA INDIVIDUAL CON NOMBRE, GRUPO Y NUMERO DE LISTA, CUMPLIENDO CON LAS SIGUIENTES INSTRUCCIONES:

A).- CONTESTA LO SIGUIENTE EN CUANDO MENOS 10 RENGLONES POR PREGUNTA:

- ¿ CUAL ES TU OPINION CON RESPECTO A ESTE PROYECTO ?

- ¿ CONSIDERAS QUE ESTE TRABAJO FUÉ ADECUADO A TUS NECESIDADES COMO JOVEN Y POR QUE ?

- ¿ EN ALGUN MOMENTO DEL PROYECTO HICISTE TRAMPAS Y QUÉ TE MOTIVÓ A HACERLAS ?

- ¿ CONSIDERAS QUE ES VÁLIDA LA COMPARACIÓN DE CUIDAR UN HUEVO COMO SI FUERA UN BB Y POR QUE ?

-¿Qué fue lo que más te complico del proyecto?

- ¿Si fueras padre o madre el día de hoy crees que serias responsable de ese hijo?

EN UNA HOJA DESCRIBE LAS ACTIVIDADES QUE REALIZASTE EN EL PROYECTO CON TU BB-HUEVO

EN OTRO HOJA DESCRIBE LA RELACIÓN QUE TUVISTE CON TU COMPAÑERO/A DE EQUIPO

EN OTRA HOJA ESCRIBE SOBRE ENOJOS, TRISTEZAS Y ALEGRIAS QUE HAYAS EXPERIMENTADO CON ESTE TRABAJO

FINALMENTE ESCRIBE TUS CONCLUSIONES FINALES.

- TIEMPO DE ENTREGA    1 SEMANA.

NOTA

(EL GRUPO 3o. D CONTARÁ CON UN DEMÉRITO (PUNTOS MENOS) POR "ASESINAR" BB´s HUEVO EL ULTIMO DIA DE PROYECTO, PUNTOS QUE PODRÁN RECUPERAR CONFORME A LA CALIDAD DE SU INFORME)



PROYECTO DE LA FAMILIA Y LOS BB¨S HUEVO

“La Familia y el Bebé huevo” es un proyecto que busca generar un impacto en los adolescentes de educacion secundaria a través de la concientización de lo que implica una maternidad y una paternidad precoz, es decir que el alumno valore sus acciones y decisiones, ya que todo acto tiene repercusiones; promoviendo en los educandos el sentido de responsabilidad en relación con la sexualidad y salud, paternidad y valores familiares.

Propósitos:

*Identificarán factores que favorecen o que ponen en riesgo su calidad de vida en los ámbitos donde participan.

*Reconocerán la importancia y las implicaciones de una vida sexual sana y la necesidad de aplicar medidas para prevenir infecciones de transmisión sexual.

*Comprenderán que las relaciones afectivas entre adolescentes contribuyen a la realización personal.

* Analizaran las implicaciones que tiene el adquierir responsabilidades de adulto, siendo adolescentes.

* Conoceran la formaion de valores familiares.

 

Competencias:

*Conocimiento y cuidado de sí mismo.

*Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad.

*Manejo y resolución de conflictos.

 

 

Desarrollo:

La elaboración del proyecto abarcará de 12 a 14 días, donde se desarrollarán las siguientes actividades:

 

 



*A partir del primer día de la semana del proyecto, cada pareja ó alumno debería traer todos los días un huevo simulando ser un hijo. (Pueden ser gemelos o trillizos, según los resultados de una actividad al azar).

 

*Las reglas para su cuidado son similares a las de un hijo, es decir:

 

-Los integrantes del equipo compartiran, trabajo, responsabilidades, tiempo, gastos y calificacion del proyecto

-Nunca se le dejará sin supervisión

-Se le abrigaría cuando sea necesario, dejando siempre ver una parte del cascarón

-Proveerle una cuna, carreola, o andadera como espacio de protección

-Deberían pasear e invertir tiempo en él

-Nombrarlo y tramitar su acta de nacimiento, etc.

 

-El  BB huevo NO podrá ser encargado, estar al cuidado de otras personas ni ser dejado a cargo de parientes, amistades, nanas, abuelos ni personal del plantel.

 

- La ruptura de un BBhuevo, será tomada como MUERTE del producto, por lo que la calificación del proycto será de "cero" para los padres y para los involucrados en el hecho.

*Este proyecto tendrá una duración de dos semanas, incluyendo sábados y domingos, LAS 24 HORAS DEL DIA.

 

PRODUCTO FINAL:

 

LOS ALUMNOS DEBERAN ENTREGAR UN INFORME POR ESCRITO, INDIVIDUAL, RELATANDO SUS EXPERIENCIAS, ASI COMO UN DIARIO DE ACTIVIDADES.

 

Los alumnos con "cero" podrán recuperar puntos contra la entrega de su informe.

 

 

 

 

 

SEMS Universidad de Guadalajara.

Oferta Educativa de la Universidad de Guadalajara.

OFERTA EDUCATIVA DEL SISTEMA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
Bachillerato General por Competencias
Bachillerato General
Bachilleratos y Carreras Técnicas
Bachillerato Semiescolarizado
Carrera enfermería semiescolarizada
Bachillerato en línea UDG Virtual

CALENDARIO DE TRAMITES

Sistema de Educacion Media Superior

1	Período de registro de solicitudes en Web: www.escolar.udg.mx		Del 01 al 28 de Febrero de 2011.
2	Aplicación anual del examen de admisión.		28 de Mayo y 04 de junio de 2011.
3	Período de entrega de documentación para efecto de concurso: (certificado de secundaria, acta de nacimiento y credencial de aspirante).		Del 06 de junio al 15 de julio de 2011.
4	Publicación del dictamen en Web: www.escolar.udg.mx y en Gaceta.		25 de julio de 2011.
5	Inicio de clases.		15 de Agosto de 2011.
	PASOS A SEGUIR Primer Paso: Verifica las fechas del calendario de trámites del nivel al que desees aspirar y registra tu aspiración directamente en los formatos electrónicos proporcionando toda la información que se te solicita. Segundo Paso: Imprime la ficha de depósito, realiza el pago en la sucursal bancaria de tu preferencia. Una vez realizado el pago, después de dos días hábiles, accede nuevamente a la página de registro e ingresa como aspirante , imprime el comprobante de registro donde se te asignará una cita para entregarte tu credencial de aspirante, así como información importante que deberás conservar para consulta ( en esta cita, se te tomará la imagen que será la de tu credencial). Tercer Paso: Preséntate con tu comprobante de pago y una identificación oficial con fotografía y firma al lugar, día y hora señalado en la cita que se indica en este documento, para la entrega de tu credencial de aspirante. No dejes de asistir, es la única oportunidad de recibir la credencial de aspirante y la cita al lugar para presentar tu examen de ingreso. Recibirás una credencial de aspirante que es tu identificación para presentar el examen. La guía de estudios podrás obtenerla al ingresar a la pagina web:www.escolar.udg.mx Cuarto Paso: Aplicación del Examen de Admisión. Preséntate con tu credencial de aspirante en la fecha, hora y lugar señalados en la misma o en su caso, (posgrados) presentar curso propedéutico, entrevista, promedio, carta de intención, anteproyecto o examen, de acuerdo al proceso de selección del programa. Podrás ver el resultado de examen en línea (verifica los avisos de publicación en la pagina de registro). El resultado sólo será valido para el ciclo de concurso . Quinto Paso: Entrega de Documentos. Deberás entregar tus documentos originales en el lugar donde se te otorgó tu credencial de aspirante y dentro del período de entrega de documentación señalado en el Calendario de Trámites . Documentación requerida .  Cambios de Aspiración. Este trámite es exclusivo para modificar la aspiración señalada en tu solicitud y tomar como definitiva la última. Es requisito que la carrera motivo de cambio sea del mismo nivel que la anterior y que el cambio sea solicitado dentro del período para registro de Solicitud (Consultar el Calendario de Trámites). Deberás de ingresar a la página de Registro, elegir la opción de Cambio de Aspiración y realizar el procedimiento como ahí se te indique. Si ya tienes tu credencial de aspirante, solo deberás de anexarle el comprobante de Cambio de Aspiración, si no la tienes, sigue las instrucciones de tu cita. Solo se te permitirá un Cambio de Aspiración, por cada solicitud de registro, de otra manera, deberás registrar y pagar nuevamente otra solicitud.

LIGA A PAGINA DE ADMISION SEMS UDG

http://www.escolar.udg.mx/

LIGA A PAGINA DE REGISTRO DE SOLICITUDES:

http://siau7.siiau.udg.mx/PrimerIngreso/indexReg.jsp

Delitos Sexuales

Delitos sexuales:

 Expresión generalmente empleada para referirse a acciones que afectan a personas de cualquier edad y sexo, CONTRA SU CONSENTIMIENTO Y QUE PERTURBAN SU DESARROLLO SEXUAL.

Son conductas reprobadas social y legalmente.

En la legislación penal vigente  se denominan:

Delitos contra la libertad y el normal Desarrollo psicosexual.

Comprenden los actos verbales o físicos de contenido sexual que se cometen contra una persona de cualquier edad o sexo sin su consentimiento y, en el caso de los menores de edad, con engaño y afectación de su desarrollo sicosexual.

Estos delitos se pueden presentar en las siguientes circunstancias:
Hostigamiento:
Es el asedio reiterado con fines lascivos a persona de cualquier sexo, valiéndose el agresor de una posición jerárquica, derivada de las relaciones laborales, docentes, domésticas o de cualquiera otra índole, que implique subordinación de la víctima.
Abuso:
Es la ejecución de un acto sexual o la presión para ejecutarlo, sin el propósito de llegar a la cópula y sin consentimiento de la persona.
Estupro:
Es la realización de cópula con una persona mayor de 12 años y menor de 18, de la que se obtiene el consentimiento mediante el engaño.
Violación:
Es la realización de la cópula mediante violencia física o moral, con persona de cualquier sexo.

Para evitar que un menor sea víctima de un delito sexual es recomendable que los padres o profesores le aconsejen:

• No aceptar invitaciones de personas recién conocidas o extrañas.
• No ir solos a baños o servicios públicos.
• Pedir ayuda en caso de que alguien los moleste
o trate de seguirlos.
• Andar en grupo de amigos, sobre todo en paseos, fiestas o actividades fuera de la escuela o de su hogar.
• Recordarles siempre que su cuerpo hay que saber cuidarlo como propio y no permitir que alguien lo toque con «malas intenciones».
• Ante situaciones que incomodan o son molestas, alejarse de inmediato de la persona.
• Decir a sus padres, al maestro o persona de confianza que cuando alguien los molesta, no hay
que quedarse callado.
• No aceptar regalos de desconocidos, ni acompañar
a alguien a lugares secretos o escondidos.
• No pedir «aventones», ni aceptar subirse a un auto con desconocidos.
• No caminar por calles oscuras o solitarias, evitar pasar por terrenos abandonados, casas clausuradas o en construcción.
• Si se siente perseguido o acorralado hay que gritar y correr hacia donde haya gente.
• Ante llamadas telefónicas groseras o indecentes, hay que colgar de inmediato.

.

Sexualidad.

La sexualidad es un universo complejo en el cual intervienen aspectos tanto biológicos, como psicológicos y sociales.
La sexualidad engloba una serie de condiciones culturales, sociales, anatómicas, fisiológicas, emocionales, afectivas y de conducta, relacionadas con el sexo que caracterizan de manera decisiva al ser humano en todas las fases de su desarrollo.
Encontrar una definición de sexualidad es una tarea difícil ya que la sexualidad hace referencia a un concepto multiforme, extenso, profundo y variadísimo de elementos que todos unidos forman el concepto de sexualidad como un todo.

La sexualidad es vivida y entendida de modos diversos en a lo largo y ancho de la geografia mundial atendiendo a las diferentes culturas, ideales, modelos de sociedad y de educación.
Además de este condicionante socio-cultural, debemos tener en cuenta que la sexualidad es un concepto dinámico que ha ido evolucionando de la mano de la Historia del ser humano.
No podemos encajonar la sexualidad como algo estático y predecible, sino como un todo que envuelve la vida del hombre, que evoluciona a lo largo de la historia, y no sólo de la Historia en mayúsculas, sino también en la historia personal de cada individuo. La sexualidad nos acompaña desde que nacemos hasta que morimos, y va moldeándose al ritmo de nuestras experiencias de vida, poniendo su sello en todo lo que vemos, entendemos, sentimos y vivimos.

Dimensiones de la sexualidad

Cómo ya apuntábamos en la definición, la sexualidad engloba tres dimensiones básicas del ser humano de forma decisiva en su desarrollo: biológica, psicológica y social.

Año Nuevo....Salud Nueva....!

Te presento un link en donde podràs consultar los alimentos permitidos en las escuelas, de acuerdo  las nuevas disposiciones de la Secretaria de salud.


http://www.insp.mx/alimentosescolares/alimentos_permitidos.php#irabajo

Feliz Año Nuevo....!!

Año nuevo, vida nueva

Empezar como si fuera cualquier cosa, es una enorme torpeza. Un año de vida
Es un regalo demasiado grande para echarlo a perder.
¿Alguna vez te has sentido en lo mas hondo de tu ser ese deseo profundo y enorme de mejorar o de cambiar?
Si es así, no dejes que el deseo se escape, porque no todos los días lo sentirás. Si hoy sientes esa llamada a querer ser otro, a ser distinto, atrápala con fuerza y hazla realidad.
El inicio de un nuevo año es el momento para reunir las fuerzas y toda la ilusión para comenzar el mejor año de la vida, porque el que se proponga convertir éste en su mejor año, lo puede lograr.
En los ratos más negros y amargos, llenos de culpa, piensas: ¿Por qué no acabar con todo? Pero en esos mismos momentos se puede pensar otra cosa: ¿Por qué no comenzar de nuevo?.
Yo me uno a los grandes insatisfechos, a los que reniegan de la mediocridad, a los que aún conscientes de sus debilidades confían y luchan por una vida mejor.
Todos desean a los demás y a si mismos un buen año, pero pocos luchan por obtenerlo. Prefiero ser de los segundos
Comienza un nuevo año y con el un mundo de oportunidades se abre ante nosotros. El momento es propicio para reflexionar internamente sobre experiencias pasadas, situaciones presentes y el porvenir. Para aprender del pasado, disfrutar el presente y construir un futuro mejor.
Si nos detenemos por un momento y hacemos una pausa para mirar hacia atrás, podremos darnos cuenta que nos encontramos exactamente donde nos han traído nuestras acciones pasadas. El ser humano construye su futuro día a día mediante sus pensamientos, palabras y acciones, y estas a su vez van moldeando el presente.
Siempre podemos escoger entre vivir el mundo cual lo conocemos o cambiarlo en el que deseamos, la decisión al final es de cada uno según decida ejercitar su libre albedrío.
Que este nuevo año nos brinde paz, amor, salud, armonía, unión, felicidad y prosperidad.

Proyecto de Vida.

Existir significa, potencialmente, construir proyectos en los que el hombre despliega sus aptitudes y recursos. Anticipa un futuro en el que la meta de la autorrealización despierta y sostiene ese despliegue.

Dichos proyectos giran de modo especialmente destacado en torno de dos grandes cuestiones, el amor y el trabajo.

Para que el hombre pueda construir su proyectode vida, debe cumplir con ciertas condiciones básicas, de tal suerte que asegure la conservación y el desarrollo de sus potencialidades. Esas condiciones surgen de la interacción hombre-mundo.

La elaboración de un proyecto de vida, debe considerar aspectos tales como: el entorno y conocimiento de la persona; la búsqueda de informaciónpara satisfacer las inquietudes y posibilidades que nos rodean para alcanzar las metas propuestas; y la flexibilidad, que no debe faltar, pues los seres humanos poseen múltiples intereses, habilidades y la capacidad de rectificar, además los resultados no dependen sólo de la persona.

Al definir un proyecto de vida las personas podrán defender lo que piensan, sus intereses y formarse un carácter menos vulnerable al medio.

1. El punto de partida Mi situación

1. Mis fortalezas.
2. Mis debilidades.

2. Autobiografía

1. ¿Quiénes han sido las personas que han tenido mayor influencia en mi vida y de qué manera?
2. ¿Cuáles han sido mis intereses desde la edad temprana?
3. ¿Cuáles han sido los acontecimientos que han influido en forma decisiva en lo que soy ahora?
4. ¿Cuáles han sido en mi vida los principales éxitos y fracasos?
5. ¿Cuáles han sido mis decisiones más significativas?

3. Rasgos de mi personalidad
Enuncie 5 aspectos que más le gustan y 5 que no le gustan con relación a:

1. Aspecto físico
2. Relaciones sociales
3. Vida espiritual
4. Vida emocional
5. Aspectos intelectuales
6. Aspectos vocacionales

4. Quién soy

1. ¿Cuales son las condiciones facilitadoras o impulsadoras de mi desarrollo (tanto personales como las existentes en el medio).
2. ¿Cuáles son las condiciones obstaculizadoras o inhibidoras para mi desarrollo (tanto personales como las existentes en el medio).
   1. Es posible el cambio
   2. Es factible el desarrollo
   3. No es posible cambiar (justificar porque no)
3. Organice la información obtenida teniendo en cuenta los siguientes aspectos:
4. ¿Cuál será el plan de acción a seguir?

5. ¿Quién seré? Convertir sueños en realidad

1. ¿Cuáles son mis sueños?
2. ¿Cuáles son las realidades que favorecen mis sueños?
3. ¿Cómo puedo superar los impedimentos que la realidad me plantea para realizar mis sueños? ¿Cómo puede potenciar o enriquecer mis condiciones facilitaras? ¿Cómo puedo enfrentar las condiciones obstaculizadoras?
4. ¿Cómo sé que logré realizar lo que quería? ¿Cuáles serán las soluciones? ¿Cuáles serán las acciones derivadas a seguir?

6. Mi programa de vida

1. El propósito de mi vida. es...
2. Analizo mi realidad para realizar el plan de acción: ¿Cuál es mi realidad? ¿Qué tengo? ¿Qué necesito? ¿Qué puedo hacer? ¿Qué voy a hacer?

Antes de diseñar el proyecto, es necesario dar un paso previo: reconocer el terreno. No es lo mismo edificar una casa sobre arena o tierra movediza que sobre piedra, o sobre un terreno plano que sobre un terreno quebrado.

Lo primero que tenemos que hacer es reconocer nuestro propio terreno. Esto es, preguntarnos : ¿quién soy yo?, ¿cómo estoy yo?. Las respuestas a estas preguntas les deben iluminar y ofrecer las bases para su propio proyecto de vida.

.

Primer factor : Herencia genética : . Tu sexo, tu color, tu salud, tu estatura, tu peso, tu apariencia, externa, tu inteligencia. ¿Aceptas todo esto?. ¿Te han creado baja autoestima?.

Segundo factor: Personas :Tus padres y demás familiares, profesores, amigos (as), novios (as), ídolos del cine, de la televisión, del deporte. Su ejemplo, su forma de actuar o de pensar ¿cómo están influyendo o como han influido en ti?.

Tercer factor: Ambientes : Tu ambientefamiliar, social, escolar o geográfico. ¿Cómo influyen o han influido en ti el dinero o la pobreza, la competencia o el individualismo, las apariencias sociales, los patrones sociales y culturales impuestos por tus mayores o por los medios de comunicación y la propaganda, un hogar mal o bien constituido.

Cuarto factor: Acontecimientos : hechos trascendentales que hayan influido o que estén influyendo en tu vida como la muertede un ser querido, el nacimiento de un hermano, una quiebraeconómica, un accidente, un fracaso escolar, una separación familiar, un cambiode ciudad, barrio o de colegio.

Quinto factor: Experiencias : en el campo familiar, escolar, social, afectivo, sexual, éxitos, fracasos, desilusiones, etc.

Proyecto a Futuro....

En Base a todo lo qnterior, determina como serà tu vida dentro de un año, dentro de 5 años, dentro de 10 años, dentro de 20 años, dentro de 30 años, dentro de 50 años.

Machismo y Chantaje Sentimental.

El machismo, expresión derivada de la palabra macho, es el conjunto de actitudes y prácticas aprendidas sexistas vejatorias u ofensivas llevadas a cabo en pro del mantenimiento de ordenes sociales en que las mujeres son sometidas o discriminadas. Se considera el machismo como causante principal de comportamientos heterosexistas u homofóbicos e, incluso, homosexuales. Aquella conducta permea distintos niveles de la sociedad desde la niñez temprana hasta la adultez con iniciaciones de fraternidades y otras presiones de los llamados grupos paritarios. Al respecto, el diccionario de la Real Academia de la Lengua Española define Machismo como la "Actitud de prepotencia de los varones respecto de las mujeres".

El machismo engloba el conjunto de actitudes, conductas, prácticas sociales y creencias destinadas a justificar y promover el mantenimiento de conductas percibidas tradicionalmente como heterosexualmente masculinas y, también, discriminatorias contra las mujeres. Algunos críticos consideran también machismo la discriminación contra otros grupos sociales percibidos como más débiles, como en el caso de hombres cuyo comportamiento, por ejemplo por tener una preferencia homosexual, no es "masculino" a los ojos de la persona machista. En todos los casos, la conducta preponderantemente masculina es la dominante.

Causas del machismo.

• Leyes discriminatorias hacia la mujer.
  • Diferencia de tratamiento en el caso del adulterio: en algunas culturas, el adulterio, o el embarazo previo a la concertación del matrimonio son castigadas con la pena capital.
  • Necesidad del permiso del varón para realizar actividades económicas.
  • Negación del derecho a voto o de otros derechos civiles 
• Educación machista desde las escuelas y la propia familia, por el cual el proceso de enculturación trata de justificar y continuar el orden social existente. Eso incluye consideración de valores positivos la sumisión al marido, el matrimonio y la procreación como una forma preferente de autorrealización. Hasta los movimientos de emancipación femenina de este siglo muchas de la mejores escuelas universitarias y profesionales no admitían mujeres como por ejemplo: Princeton, Yale, Harvard, Oxford y Cambridge.

En ciudades como Nueva York, París y Londres, no fue hasta la segunda mitad del siglo XX que les fue permitidas a las mujeres el uso de pantalones en lugares públicos.

• Discriminación en el ámbito religioso, en países de predominio musulmán, en el cristianismo, en los ortodoxos judíos, en el hinduismo, etc. La Biblia contiene expresiones que son consideradas por algunas corrientes como machistas, por ejemplo, "la esposa de Noé", "las hijas de Lot", "la suegra de Pedro", las cuales son interpretadas como un indicio de posesión, lo cual se acentúa al no mencionar el nombre de estas mujeres del Antiguo Testamento. Otro ejemplo en el Nuevo Testamento es la expresión en la primera epístola de Pablo a los Corintios 14:34 que dice: "Vuestras mujeres callen en las congregaciones; porque no les es permitido hablar".
• División sexista del trabajo, por el cual se prefieren a otros hombres en puestos decisorios. Originalmente la división sexista se fundamentó en la diferente capacidad física y muscular, en la que los hombres tenían ventaja comparativa; En cambio, en la sociedad actual la fuerza física perdió importancia, mientras que las capacidades intelectivas y las habilidades sociales fueron ganándola, lo que ha contribuido a la incorporación de muchas mujeres al trabajo asalariado. También se refiere a un pago de salario menor a las mujeres que a los hombres a cambio del mismo trabajo. El comportamiento sexista se debe a los prejuicios cognitivos de efecto Halo respecto a la fuerza, efecto de carro ganador, y a otros efectos como falsa vivencia por parte de los que quieren mantenerlo, que más tarde se convierten en falacias de apelar a la tradición, falacia por asociación y generalizaciones apresuradas.
• Los medios de comunicación y la publicidad sexista, al realzar ciertas conductas o modelos como siendo los más adecuados o típicos de las mujeres.

• Inseguridad: Este es un elemento a considerar. Algunos psicólogos han mencionado que si el hombre o mujer tienen baja seguridad personal pueden sentirse estasados pueden reaccionar violentamente ante situaciones que consideran amenazadoras

Chantaje Sentimental.


En alguna ocasión hemos sido partícipes de este tipo de manipulación, ya sea como víctima o victimario. Dicha situación se convierte en grave problema si habitualmente representa una estrategia para satisfacer caprichos, lograr objetivos o detener las imposiciones de otros.
Ante ello, es recomendable tomar en cuenta que la mejor forma de frenar al chantajista es no cediendo a sus peticiones. De esta manera, evitaremos la creación de un círculo vicioso, porque si uno es débil, lo único que se consigue es reforzar la conducta nociva de ese individuo, quien aprovechará la situación para conseguir sus fines mediante amenaza, llanto o intimidación.
Por otra parte, si uno es el que tiene la costumbre de manipular a los demás, debe considerarse que con el tiempo esta conducta nos creará conflicto, pues llegará un momento en que las artimañas antes citadas no surtirán efecto, lo que, en consecuencia, hará que ganemos el desprecio de la gente que nos rodea.
Hay que tener presente que cuando una persona accede a las exigencias de la pareja, familiares o amigos sin que realmente quiera hacerlo es común que le invada un sentimiento de culpa, pero de no aceptarlas siente insatisfacción porque cree que les ha fallado. Por tanto, es muy importante aprender a decir no, lo cual en un principio es difícil, pero a la larga es la mejor estrategia para vencer el chantaje.

Hay quienes retiran el habla para ejercer presión, lo cual es característico en personas con problemas afectivos o dificultad para socializar. Interactuar con este tipo de individuos suele ser insoportable, ya que prevalece el temor de que cualquier cosa le moleste y, a manera de castigo, deje de hablarnos. En estos casos, es recomendable responder con indiferencia y controlar la ansiedad de permanecer al lado de él o ella.
Pero eso no es todo, también existe el chantajista denominado autocastigador, que recurre a frases como “si me dejas, me mato”. Se caracteriza por inmadurez emocional y no asume las consecuencias de sus actos, por lo que acostumbra acercarse a gente que se siente responsable de su felicidad, como los padres, hijos o pareja. Para acabar con este tipo de acciones, hay que ignorar las amenazas y enfrentarse al manipulador haciéndole ver que el único responsable de lo que pasa en su vida es él mismo.
Otras personas encuentran formas de presionar a los demás con expresiones como las siguientes: “si me dejas, no volverás a ver a los niños”, “no te vayas, siento que me voy a morir”, “si sigues saliendo con tus amigos, terminamos”, “si no tienes relaciones sexuales conmigo, considérate desempleada”. Ante ello, es indispensable perder el miedo y negarse a complacer al chantajista enfrentándose a éste con valentía.
Tome en cuenta que quienes recurren al chantaje son individuos inseguros y con altos niveles de ansiedad, tienen miedo a sentirse débiles y a las reacciones de los demás, por eso manipulan.